Develop a Foundation to Excel

巴黎人官方网站的核心课程挑战你批判性地思考,教你如何作为全球公民生活和工作. 在你的专业技能之外,你可以培养出雇主所需要的软技能,一旦你开始找工作,就能让你脱颖而出.

Become a Lifelong Learner

巴黎人官方网站强大的核心课程旨在培养跨学科的互动,使学生发展为受过良好教育的个人,更好地理解和联系不同的人, succeed in their chosen careers, and become lifelong learners.

是什么让核心课程如此有价值和意义? 它的核心目标是向学生灌输雇主所看重的关键属性——沟通, critical-thinking and problem-solving skills, the ability to analyze data, and intercultural awareness, 其中最主要的是——在任何职业道路上取得成功和成为一名积极参与的公民所必需的.

Introduction to the University 核心课程

巴黎人官方网站是一所以学生为中心的综合性大学,强调优秀的文科和专业教育. 巴黎人官方网站的使命是通过提供高质量的体验教育,让巴黎人官方网站的学生在全球社会中过上有目的、有成就感的生活, 协作, and discovery-based learning.

一个受过教育的人在巴黎人官方网站展示了文科的平衡, 专业, and experiential education. 通识教育通过大学核心课程来解决(如下所述),学科教育通过每个项目的主要要求来解决. 巴黎人官方网站的经验还包括两项额外的核心技能,充分完善了通识教育项目:体验式学习和跨课程写作.

体验式教育

所有巴黎人官方网站的本科生都至少完成体验式教育的四大支柱之一:学术服务学习, 出国留学, 实习, or faculty-mentored 研究 prior to graduation. 学术课程可能指定成功完成所需的特定经验教育支柱. 鼓励学生, 然而, 追求尽可能多的体验教育机会.

Writing Across the Curriculum (WAC)

“W”指定课程表示写作密集型课程. 每个巴黎人官方网站的本科生都必须选修至少一门“W”课程, 无论是作为核心课程的一部分,还是通过专业要求和毕业前的选修课. 这一要求适用于所有学士和副学士学位.

University 核心课程 Overview

The Core encourages interdisciplinary interaction; establishes competency-based outcomes throughout the institution; provides flexibility in achieving those outcomes; and allows for a standardized campus-wide assessment of the general education requirements. 巴黎人官方网站的核心课程致力于培养本科生的九项基本能力,使他们能够更好地理解和联系不同的人, succeed in their chosen careers, 并在完成学业后追求终身学习.

核心的设计很大程度上受到了美国大学协会的“LEAP模式”——美国的自由教育的承诺的启发. LEAP计划旨在通过提供必要的学习成果,实现卓越的包容性, high-impact educational practices, 和真实的评估. 这个LEAP模型被用来创建一个符合独特使命的大学核心, 目的, and identity of the 巴黎人官方网站.

The University Core aims to graduate students who:

  • communicate effectively, both in writing and orally,
  • 运用定量技术从数据中获得有用的信息,
  • think critically and solve real world problems,
  • 欣赏自然世界的科学探索,
  • 认识到他们在更大社会中的角色和责任,
  • embrace the diversity of cultural differences,
  • 作为自己国家和世界的公民有效地参与
  • appreciate the aesthetic value of artistic works.

九个能力类别中的每一个都有两个层次的期望. 第一级提供广度,通过一个基本的结果集,每个学生将完成, 而第2层则是通过与更专注的内容相关的更高层次的学习成果来提供深度. 二级课程可以由学生选择,如果学生的专业计划没有规定. In consultation with a faculty adviser, and based on degree requirements, 每个学生将从九个类别中选择核心课程.

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Learning Outcomes for the 核心课程 Competencies

类别 第一层学习成果 第二层学习成果
CC1 - Written Communication 学生可以:
  1. 写出有效的文章,展示对听众之间关系的理解, 目的, 和声音.
  2. 针对多篇文章撰写书面回应,将学生的想法融入对话中.
  3. Develop a writing 过程 that incorporates invention, 研究, 起草, 与他人分享, 修订, 编辑, 和反射.
学生可以:
  1. 通过注意语气,在特定学科的写作习惯范围内进行沟通, 格式, 和风格.
  2. 撰写能够证明掌握学科概念的书面作品.
  3. 为专业文章撰写一份书面回应,将学生的想法融入到一场纪律对话中.
CC2 - Oral Communication and Presentation 学生可以:
  1. 做一份适合听众和目的的口头报告.
  2. 解释沟通理论的基本原理.
  3. 使口语交际适应不同的人际环境, 例如小组讨论, 领导, 和冲突的情况下.
学生可以:
  1. 应用 communication principles to team building.
  2. Adapt communication to intercultural contexts.
  3. 将说服的方法整合到口头陈述或互动中.
CC3 – Mathematical and Quantitative Literacy 学生可以:
  1. 运用数学概念和原理解决问题.
  2. 区分数学信息的多重表示.
  3. Assess mathematical reasonableness and consistency.
学生可以:
  1. 基于抽象概念生成数学模型.
  2. 根据所做的假设和所使用方法的已知局限性,证明解决方案的正确性.
  3. 解决涉及多种数学形式和技术的复杂数学问题.
Or

基于合理的估计和建模假设,进行定量数据分析,得出适当的结论.

CC4 – Scientific Exploration 学生可以:
  1. 阐明自然世界的一部分元素的结构和/或功能方面.
  2. 使用特定学科的方法和技术得出关于自然现象的结论.
  3. 说明科学知识和进步对社会问题的影响.
学生可以:
  1. 评估科学探究的行为和/或设计.
  2. 运用先进的方法/技术进行科学探究.
Or

Assess the potential implications of scientific inquiry.

CC5 – Critical Thinking and Problem Solving 学生可以:
  1. 撰写分析性和/或论说性的文章来解决一个特定的问题.
  2. 辨别现有信息的相关性,因为它与支持所选择的立场有关.
  3. 针对一个特定的问题提出一个合理的建议.
学生可以:
  1. 综合多个来源的信息来解决问题.
  2. 遵循一个过程来开发一个有效的解决问题的方法.
  3. 评估问题解决方案的有效性.
CC6 – Historical Perspectives 学生可以:
  1. 解释在一个或多个广阔地区的变革事件和运动的历史相互作用.
  2. 评估主要和次要的历史资料的观点和可信度.
  3. Examine the impact of different political, 经济, 社会文化, 或宗教制度对文明的历史发展的影响.
学生可以:
  1. 在特定的背景下,研究变革事件和运动的历史相互作用.
  2. 评估历史解释和/或事件评估的趋势和不一致性.
  3. 将来自一手和二手资料的历史数据合成连贯的分析论点,以解决有关过去的问题.
CC7 – The Individual and Society 学生可以:
  1. Relate theories or perspectives on thought, 行为, and decision-making to personal and social awareness.
  2. 阐明社会互动的各种理论或观点.
  3. 反思团队或组织成员的道德行为.
学生可以:
  1. 评估个人和/或群体的决策和互动.
  2. 比较和对比关于个人和社会的各种理论/观点.
  3. 在社会责任的背景下表达个人的哲学或道德规范.
CC8 – Global and Intercultural Awareness 学生可以:
  1. 解读另一个社会的物质和表达文化的各个方面.
  2. 识别被研究的文化和其他文化之间的差异.
  3. 解释一些与社会身份形成相关的文化习俗.
学生可以:
  1. 解释特定地区和/或群体的物质和表达文化的各个方面.
  2. 评估被研究文化和其他文化之间的差异.
  3. 分析特定地区和/或群体的文化实践.
CC9 – Perspectives on Creative Arts 学生可以:
  1. 描述各种形式的创造性艺术作为表达和物质文化的社会背景.
  2. Examine the respective roles of technique, 过程, 以及在各种媒体形式中产生创意艺术品所需要的方法.
  3. 总结创造性艺术实践和/或特定艺术品在历史和/或文化背景下的使用和功能.
学生可以:
  1. 分析和/或创作一种或多种创造性的艺术形式和/或艺术作品.
  2. 在艺术创作和/或分析中融入技术、过程和方法的元素.
  3. 在艺术的评价或制作中进行反思和/或修改.
CCW – Writing Across the Curriculum 指定为“W”的课程有以下要求:
  1. Maximum student enrollment is 20.
  2. 教师必须在写作方面提供明确的指导, including strategies for developing ideas, 组织, style, and mastering discipline-specific 格式s.
  3. 教师必须在写作作业中加入反馈意见, including comments related to thesis development, 文章结构, 组织, mechanics and correctness.
  4. 教师必须强调修改作为写作过程的一部分.
  5. 每个学生必须提交至少4500字的修改后的书面作业.
  6. 教师必须使用写作来促进和扩展对主题的学习.e.在美国,写作并不仅仅是为了评价. Students learn through writing.)

“W”课程不需要在二级,也不需要是核心课程课程.